LMS行政E化暨班級社群教職員工數位歷程檔線上手冊Login
中正高工冷凍空調科科務發展計畫
by 冷凍科, 2015-03-15 21:01, Views(1886)
 
 
 
 
 
高雄市立中正高工冷凍空調科科務發展計畫
 
 
 
 
 
100年度第二學期第一次科務會議通過(101.02.14)
 
 
 
101年度第一學期第一次科務會議修正(101.09.04)
 
 
 
102年度第一學期第二次科務會議修正(102.12.09)

 

一、前言:

高雄市立中正高工冷凍空調科(以下簡稱本科)設立於民國708月,以培育國家冷凍空調之基礎技術人力為設科目標,成立迄今已30年,現今本科校友在社會上發光發熱,成為台灣區冷凍空調界一股強大的勢力,持續為母校爭光。成就之餘不忘回饋母校及學子,提供教學資源及協助獎助學金鼓勵後進努力向學,如此感念之心已蔚為風氣,實為學行之成功典範

二、教育目標 :

(一)     傳授冷凍空調之基本知識專業理論之學科。

(二)     培養冷凍空調之專業技術與實務操作之技能。

(三)     啟發創新研究能力及主動學習的能力,奠定生涯發展之基礎。

三、科務發展方向:

  本科之課程規劃,以電機與電子群及冷凍空調科之專業理論與技能實習為主,科務發展方向依教學目標、師資及教師責任規劃等,分述如下:

 () 教學目標:

  1. 技術能力

(1) 培養電機之電子之基礎技術能力。

(2) 培養家庭電器設備裝配、修護及測試之基礎技術能力。

(3) 培養冷凍空調設備裝配、修護及測試之基礎技術能力。

(4) 培養冷凍空調及電器修護職類丙、乙級技術士之國家級技術人才。

2. 專業知識

(1) 傳授有關基本電學、電子學、電工機械、冷凍空調原理及冷凍空調工程等學科理論。

3. 職業道德

(1) 培養職業道德與職場倫理,建立認真盡職的工作態度。

(2) 培養重視職業職業安全與衛生,避免職業災害與職業病發生。

(3) 建立技職人才之社會價值觀,帶動產業技術升級,創造國際競爭力。

4. 生涯進路

(1)本科以培養學生具備國家技術認證及專業理論,兼具升學或就業之能力。

(2)升學進路:學科優良學生可參加四技二專統一入學招生考試,進入公私立技專校院冷凍空調與電機系或參加大學入學考試。技術優良學生可參加科大產學訓專班,一方面可精進專業學程,另一方面累積工作經驗。因此,升學管道非常暢通

(3)就業進路:冷凍空調專業技術涵蓋領域甚廣,舉凡冷凍空調、環境控制與節能設計等。因此,冷凍空調技術人才需求甚多,舉凡冷凍空調設備製造、安裝與維修;冷凍空調、環境控制及節能設計之工程規劃、施工安裝、維修保養、運轉監控,均是本科畢業生職場就業選擇。

5. 人文素養

   (1) 以人為本,適才適性的生涯發展。

   (2) 肯定自己,接納別人的人我關係。

   (3) 心懷鄉土,放眼國際的文化尊重。

6. 配合社會變遷及地區產業界互動

   (1) 為配合科技變遷社會脈動,更新技職課程,不斷採購及增設配合科技發展及新課程所需的設備。

   (2) 結合地區發展之需要,加強冷凍與空調方面之基本認知與人力培養。

   (3) 本科為配合社區需要,辦理實用技能學程,並積極與冷凍公會、堃霖機械、日立            空調、和泰興業(大金空調)等公司辦理產學合作,以提昇產業技術能力。

7. 發展特色及其他

  (1) 本科除了學科正常教學外,實習教學亦對基本用電技術與冷凍空調技能嚴格要求,使學生具其備基本能力。

  (2) 本科學生在冷凍空調技能、科展、發明展方面均積極培育,每年參加技能檢定、技能競賽、科展、發明展均有不錯成績。

  (3) 進入本科學生PR值雖不高,全科教師努力之下,升學及檢定通過人數逐步提升。

 () 師資及教師責任規劃:

    1. 師資:

    目前專任教師6人(1人實用技能學程),均為冷凍科合格專任教師,其中兼實習主任1 員、總務主任1員、科主任1員,兼導師3員(1人實用技能學程)。教師員額數量符合學校實際需求,且合格教師達到百分之百,教師現有碩士學位3名,碩士四十學分班1名,進修碩士學位1名。

    本科教師冷凍空調相關證照,其中冷凍空調裝修甲級證照1名、冷凍空調裝修乙級證照6名(含技士)、工業配線乙級證照1名、電器修護乙級證照5名、冷凍空調裝修乙、丙級監評3名、電器修護乙、丙級監評2名,表列如下:

         

姓名

職稱

學經歷

證照、檢定裁判

邱禹文

總務主任

台北科技大學冷凍空調碩士

國立台灣師大工教系

彰化師大暑期工研所

冷凍空調甲級技術士

冷凍空調乙級技術士

冷凍空調丙級技術士

冷凍空調評審

涂育魁

實習主任

國立高應大電機碩士

國立台灣師大工教系

電器修護乙級技術士

冷凍空調乙技術士

冷凍空調評審

郭晉佑

冷凍科主任

國立勤益科大冷凍與能源所

國立台灣師大工教系

冷凍空調乙級技術士

工業配線乙級技術士

電器修護乙級技術士

饒叔振

三忠導師

國立高雄師大輔導與諮商研究所

國立台灣師大工教系

 

冷凍空調乙級技術士

電器修護乙級技術士

喻春林

二忠導師

彰化師大暑期工研所

國立台灣師大工教系

冷凍空調乙級技術士

電器修護乙級技術士

電器修護評審

陳瑞源

實用技能班一忠導師

彰化師大電機工程所

彰化師大電機系

電腦硬體裝修乙級

王瑞榮

技佐

國立高雄工專

冷凍空調乙級技術士

 

 

    2. 教師責任規劃:

    郭晉佑主任:科內行政工作與專業知識傳授,選手訓練。

    邱禹文主任:空調工場冰水主機、專業技能傳授與選手訓練。

    涂育魁主任:空調工場箱型機、與冷凍乙丙級檢定訓練。

    饒叔振教師:室配工場、科展、基礎電學實習工場與電器檢定訓練。

    喻春林教師:工配工場、電子實習工場、專業技能傳授與冷凍丙級檢定訓練。

    陳瑞源教師:冷凍工場(一、二)與研究室。

    王瑞榮技士:工場設備保養與材料管理。

 、各年級努力重點方向:

 培育學生朝「冷凍空調與能源、電機等相關科系」之領域發展,並提供完整升學輔導與技能培育之進路整合。

() 本科學生應具備未來發展之能力:

1. 具有創造性思考、自我發展之能力,以適應未來資訊化、科技化、國際化、多元化之社會環境。

2. 提供兼具學術導向、職業導向的學習環境使學生有繼續進修之興趣與能力,以奠定終身學習及生涯發展之基礎能力。

() 發展空間包含:

1.升學:以報考科技大學與產學訓專班為主,並可參加軍、警院校招生及就讀空中大學。

2.就業:考取電器修護與冷凍空調乙、丙級技術士證照,並進入相關行業從事維修與保

   養工作。

 () 各年級技能檢定目標:

一年級目標:丙級檢定(電器修護丙級技術士證照)

二年級目標:專題製作、丙級檢定(冷凍空調丙級技術士證照)、大金一對一分離式安裝。

    三年級目標:升學(統測)、乙級檢定(電器修護與冷凍空調乙級技術士證照)、大金直膨

                 式燒焊。

五、未來發展計畫

(一)短程(100學年度~102學年度)

   1. 配合課程標準及檢定需求,設備適時汰舊換新。

 2. 加強電器及冷凍空調丙級技術士及格率。

 3. 強化學生基礎能力培養及創意研發能力。

 4. 因應社會需求,持續推動本科學生之專業技能,輔導學生升學或就業。

 (二)中程(103學年度~105學年度)

   1. 提升電器及冷凍空調丙級技術士及格率。

 2. 加強冷凍空調乙級技術士及格率。

 3. 積極推動科內專業教師進修與研究,以確實提昇教師專業能力。

 4. 增購實習設備並提升老師專業知能,讓學生能學習到與業界較同步的知識

    與技能。

 5. 加強專題製作、創意研發能力,並鼓勵學生參加各項技藝意競賽以提升學

   生知識整合與應用能力。

() 長程計畫(106學年度~108學年度)

1. 提升冷凍空調乙級技術士及格率

2. 持續鼓勵教師進修與研究,全面提昇專業教學品質。

3. 持續檢討實習設備的實際需求性,逐年更新汰換。

4. 積極推動產學合作,使本科成為高屏地區提供冷凍空調技能提升之主要進修學校。

5. 配合產業與時代潮流之變化,適時調整課程規劃與授課內容。

6. 持續落實道德教育的推動,提昇學生人文素養與職業道德。

課程方面:

    冷凍空調科課程編排,以99年課程標準為依據。

  ()  一般科目為著重品德、人格修養,文化陶冶及職業道德培養,同時應與專

       業知能配合以培養冷凍科學生成為均衡發展之健全之國民。

  ()  專業科目著重於專業知能之傳授,分成一般專業科目、實習科目及特色科

       (冷凍空調乙級)三個重心,循序漸進,授與相關之基礎知識,以配合就  

       業能力及升學之需求,並培養學生具有創造性思考,適應社會變遷及自我

       發展之能力。

  () 教學評量準則如下:

   1. 專業科目以60分為及格,平時成績佔40%,月考成績佔30%,期末考成  

      績佔30%;但授課教師可依其授課性質調整佔分比例。

   2. 實習科目以60分為及格,實習技能(工作方法、成品或實驗結果)佔50%  

     相關知識佔25%,職業道德佔25%;但授課教師可依其授課性質調整佔分  

     比例。

   3. 特殊身份學生則依其身份別之特別規定辦理之。

   4. 每學期定期召開科教學研究會,適時調整課程,以因應科技發展及社會需

      求,並檢討課程之需求性及必要性,做課程修訂之依據,以符合國家實際

      人力需求。

  5.發展方向與配合課程:

課程類別

學年

 

科目

類別

第一學年

第二學年

第三學年

第一學期

 

第二學期

 

第一學期

 

第二學期

 

第一學期

 

第二學期

部定科目

專業科目

基本電學I-

基本電學I-

 

 

 

 

 

 

 

電子學I

電子學Ⅱ

 

 

 

 

電工機械Ⅰ

電工機械Ⅱ

 

 

實習科目

基本電學實習I

基本電學實習Ⅱ

 

 

 

 

 

 

電子學實習I

電子學實習Ⅱ

 

 

校訂科目

專業科目

冷凍空調原理Ⅰ

冷凍空調原理Ⅱ

 

 

 

 

 

 

 

 

電子電路Ⅰ

電子電路Ⅱ

 

 

 

 

基本電學進階Ⅰ

基本電學進階Ⅱ

 

 

 

 

冷凍空調工程Ⅰ

冷凍空調工程Ⅱ

 

 

 

 

數位邏輯

 

實習科目

電工實習Ⅰ

電工實習Ⅱ

 

 

 

 

 

 

專題製作Ⅰ

專題製作Ⅱ

 

 

 

 

冷凍實習Ⅰ

冷凍實習Ⅱ

 

 

 

 

工配實習Ⅰ

工配實習Ⅱ

 

 

 

 

 

 

空調實習Ⅰ

空調實習Ⅱ

 

 

 

 

家電檢修實習Ⅰ

家電檢修實習Ⅱ

 

 

 

 

電子電路實習

可程式控制實習

 

 

電工機械實習Ⅰ

電工機械實習Ⅱ

 

 

 

 

 

 

 

數位邏輯實習

 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
七、教材方面:

() 專業科目教學綱要所列教學目標,是本科教學所應達成之成果,教師必須針對該課程之教學目標,自行擬定單元目標及具體目標,以達成教學效果。

() 教材大綱所列之內容綱要,得視本科學生程度、社會需求及資訊科技之進步發展,酌量增減,以配合實際需求。

() 教材選擇除依據教學目標外,更應著重學生個別差異、學生程度及社會需求做必要整,必要時得增廣教學以增進學生學習效果。

() 選修課程在不偏離課程大綱原則下,得做必要之修正以符合現實科技及學生學習之需求,使教材更具靈活及務實。

八、教學方面:

() 本科之教學力求生動、務實,採啟發式的教學方式以激發學生之想像力、及創造性思考能力,並要求學生能自動自發的學習,讓學生能知道為何而學,並樂於學習,進而建立學生自我學習之心境。

() 每位老師都能注重學生之學習成效,做到由準備、教學、評量、評鑑之教學程序,進而反饋修正以上過程,使每位學生皆能有最大之學習成效。

() 注意常規訓練,讓本科學生能在日常生活學習中,養成知書達禮、樂而好學的精神。

() 本科教師能經常交換教學心得或教學疑難,並能相互溝通、相互尊重,使教學更為順暢,成效更為彰顯。

九、設備整合方面:

有連貫性之教學科目,共用同一間工場,以收設備整合功能之外,更要全科師生共同負起維護,保養機具之工作,保養重於修理,修理重於購置之理念應予建立,工場責任制之執行更須落實。

目前工場使用情形如下表:(年級/節數)

工場類別

科目(年級/節數)

空調工場(3501~3503

空調實習(三/3)、可程式控制實習/3

室內配線工場(3504

電工實習(一/2)、基本電學實習(/3)

工業電子工場
3505

電工實習(一/2)、基本電學實習(/3)、電子學實習(二/3、冷凍實習(/3)、家電檢修實習(三/3、空調實習(三/3)、可程式控制實習(三/3

電腦教室(3506

專題製作實習(二/1)、工配實習(/2)

基礎電學工場
3507

家電檢修實習(三/3

冷凍工場()   3509

電子學實習(二/3、冷凍實習(/3)

工業配線工場
3209

專題製作實習(二/1)、工配實習(/2)

冷凍工場()  3210

電子學實習(二/3、冷凍實習(/3) 電工實習(一/2)、基本電學實習(/3)

 十、經費方面:

() 學生繳交之實習材料費,核撥採購消耗性或非消耗性器材為主

() 學生繳交之電腦使用管理費,核撥採購電腦設備之消耗性或非消耗性器材為主。

() 年度設備更新計畫,按目標逐年編列預算,一則配合課程標準執行,一則汰舊換新更新設備。

New Discussion